Gli Autori raccolgono e sintetizzano i contenuti degli interventi ospitati dal convegno. Il tema centrale – il ruolo storico degli stili pedagogici, delle metodologie e degli strumenti didattici nella costruzione culturale dell'idea di Europa – viene articolato in tre diversi livelli: l'immagine delle nazioni nei testi di storia, l'immagine dell'Europa, le possibili identità europee da progettare.

Esperti italiani, francesi, turchi, inglesi e tedeschi hanno offerto validi spunti di riflessione sulla costituzione storica dei diversi modelli di insegnamento, sul senso e sulla rappresentazione della coscienza nazionale che da tali modelli è di volta in volta emersa.

Rivendicazioni nazionalistiche e fondazione della centralità dello stato, localismi e identità non assimilabili, approcci critici e pluridisciplinari, “rivoluzioni” epistemologiche del metodo storiografico – questi e altri elementi vengono ad interagire sul terreno dell'insegnamento e definiscono in ogni paese una differente tradizione pedagogico-didattica.

In un contesto segnato dalla forte eterogeneità, si pone dunque l'obiettivo di fondare un approccio alla storiografia/identità europea capace di mettere in comunicazione le differenti voci in una strategia comune di “educazione all'Europa”